El taller literario como estrategia pedagógica en el aula

Abstract

El tema del presente artículo aborda al taller literario como dispositivo didáctico en la enseñanza de la literatura apoyado desde soportes teóricos y metodológicos suficientes que sustentan claramente su desarrollo en el aula. Se encuentran hallazgos en los que demuestran ciertas ambigüedades con respecto a las habilidades que fortalece el taller literario, así como el enfoque casi exclusivo a la lectura, suprimiendo en cierta medida los procesos de escritura creativa en relación con un marco metodológico implícito que, debido a su informalidad, no puede aportar al desarrollo del taller como dispositivo pedagógico organizado. Son múltiples las voces que se han pronunciado sobre el taller literario: algunos desde su experiencia en el desarrollo de estos espacios para la creación literaria; otros desde el taller de lectura literaria en ámbitos escolares formales; otros tantos, desde una mirada de la formación de escritores y el problema de la enseñabilidad de la literatura como carrera de formación profesional. Gianni Rodari (1973), Louise Rosenblatt (1996), Benigno Delmiro Coto (2001), y, finalmente, Teresa Colomer (2001). Igualmente, otras propuestas, como los talleres de escritura creativa de Relata (Ministerio de Cultura, 2010), muestran formas de sistematización de la práctica artística literaria. Este trabajo dialoga desde diferentes perspectivas generando estrategias que unen al taller de creación literario y el taller pedagógico en el contexto de la didáctica de la literatura.