Mediación de lectura desde una perspectiva semiótica discursiva: preguntas orientadoras a partir del análisis del cuento El tigre y el ratón, de Keiko Kasza

Abstract

Actualmente, uno de los retos educativos en Colombia en el área de español se relaciona con el desarrollo de la competencia de lectura y escritura de los estudiantes en aras de que ellos puedan expresar sus formas de sentir y pensar a través del lenguaje. En este sentido, la palabra escrita adquiere un rol importante, ya que funciona “como fuente primaria de información, instrumento básico de comunicación y herramienta indispensable para participar socialmente o construir subjetividades” (Larrosa, p. 5). En este sentido, aprender a leer la palabra escrita en niños implica un “acompañamiento emocional, demostración de las posibilidades simbólicas de los libros y estímulo para la curiosidad y el vínculo afectivo” (MEN, p. 29). Es decir, generar un espacio que brinde a los educandos no solo la oportunidad para el goce de leer sino un espacio de mediación entre el sujeto lector y su cultura, lo que va a incidir en la construcción del sujeto a lo largo de toda su vida.